脾气大、SNS差、拒绝变化等问题，自闭症儿童异常行为如何应对？

一、处置损坏道德上缺陷

由于自闭症幼儿在认知蓬勃发展多方面存在着精神上，不时会要用建设性的电子游戏，有时候想通过考察他们忘了一些抽象概念的简单特殊性来消磨时间，而显现的许多损坏性的道德上。损坏性的道德上的后果是严重影响的。

如为了“探索”周遭抽象概念是怎样的，他们可以把随手、天窗等撕放，用积木去打破电灯，从断裂声或破碎声里取得便他们依赖于的诱因。他们不认知，大视窗上装到小视窗是却时说的道理，就把它们统统地损坏进去。为了咽咽某些甜，他们将弄到的废物涂洒在墙壁上.

处置作法

一、提供者一个让孩子能够透过损坏的生存环境。如：

(1)根据孩子的特点，安排一个好生存环境，把尚可碎土产的视窗内藏起来，或放到他够不着拿的地方。

(2)提供者一些摸上喜悦，只不过兴趣的摔不烂，尚可搬摇动的，大而稳固的视窗让他去玩游戏。

(3)原则上的家庭，还可以上装饰性一个能够损坏的专门房间或专门玩游戏的周边地区让他去玩游戏。

二、当损坏道德上显现时，采取的同样作法是阻扰他设法地把他从这种道德上里转回出来。

(1)用大喊大叫或恼怒抨击阻扰孩子损坏性的道德上是不管怎样的，打骂的道德上也是不比如时说的。

(2)可以用亲吻、搔挠的电子游戏或要用一个孩子喜欢摇动作、好事，让他转回冲动，广为人知的便是，就时会让孩子无论如何，这样道德上是被禁制的。

三、对词汇认知较高的幼儿，比如说一些表示与他道德上相关的用语。

如对他时说：“这是外公的，那是寿星”从前;“别人的从前不时会摇动”，……。当他有好的反应时，马上嘉奖他、加分他，使他慢慢意识到不时会随便摇动用或损坏不属于自己的从前。

四、解决缺陷的真正作法，是设计一些使他热衷于的即时通讯活摇动，找一些他喜欢要用的好事去要用。

如给他一块画板，让他去涂画，要用简单的家务事，玩游戏有意思的电子游戏等，让即时通讯活摇动贯入他每日贫困的内容里，才意味著逐渐地出头并抛弃他那“损坏性的道德上”。

五、对于一个很强严重影响性损坏的幼儿，在其道德上消失之后，同样是仔细地监护他，他。

二、处置即时通讯多方面缺陷

自闭症幼儿在人关系多方面存在着质的缺陷，不仅显出在对人关系的乏趣，也显出在与往里不充分利用甚至不快的道德上。

如，用手发出声响的方式，用在贫困里段落的词汇等与往。

又如，他们不时会根据即时通讯的犹如和特别来调节自己的道德上，以至在公然下时说出便人不快的话，要用出便人不快的好事来，使家人和别人感到惊讶，也影响了他即时通讯的蓬勃发展。

处置作法

针对自闭症幼儿不时会准则、长时间、偶尔地提供者便人想起发笑而又滑稽的即时通讯剧情，应当选用激怒并教育的准则透过矫正。

1.透过“即时通讯道德上变更潜能”的体能训练

(1)学童和教师能够拟定一系列的即时通讯规条，以便提前采取行摇动，防范“不充分利用”道德上显现或段落暴发。

(2)每当他显现所致的即时通讯道德上时，你要合理合情地，马上、坚决地加以激怒，经过一段时间内体能训练后，他就时会无论如何，不时会那样时说，不时会那样要用。

2.显现与社时会准则不相充分利用的道德上

如，在商家里，拿起从前就吃完、就前行，不付钱。在公然下无知地脱裤撒尿等。要用出与社时会法则、准则相抵触的道德上。

处置的作法是：一旦这种困难道德上放始，就紧紧拦阻他，同时用不屈不挠的歌声有一天：“却时说!”、“不准碰!”、“不时会拿!”等，让他放始无论如何到“却时说”是严格禁制的。不久，再针对缺陷，分析主因，订定出系列的计划透过体能训练，以增进他学习符合社时会准则的道德上。

如透过逛街电子游戏，放商家即时通讯活摇动，酒醉的原理等即时通讯活摇动。

3.透过日常即时通讯常规的体能训练

自闭症幼儿一旦教给一条法则，有时候时会在各种但会都遵守。如：为人、接物的规矩体能训练;招呼来去的迎送礼貌体能训练;在即时通讯特别的礼仪的体能训练等等。

4.家人的道德上要缜密

大人们骂人的口音和语调，诅咒语的强烈友情和语气，给幼儿鹦鹉学舌创造机时会，他们时会用这些一句话，反复地再现给别人。大人们古怪的行迹或激怒，也时会过渡到他们在贫困里的摇动作的方式也。所以学童和数学老师的即时通讯词汇和激怒应当有优良的高雅，不让因自身的缺点或坏习惯给孩子树立所致道德上的化石。

同时，学童和数学老师要一遍一遍地跟他时说，每次都要用简单尚可懂的一句话，让他再次无论如何，决不时会去谈论人们的外形，衣着和道德上举止。因为那样，别人时会不高兴的。

三、处置回绝变化的缺陷

自闭症幼儿的在贫困里段落性，常常建议抽象概念保持老样子甚至回绝变摇动。如，要互换地坐在某一位置上，前行某个互换路线的路等。

处置作法

这种固执也就是时说的道德上，实质上是他们从友情上借机把抽象概念的秩序引进他们的全球性(混乱、断路)里。

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